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封面教师招聘80分考点系列

TIME:2020-05-04 09:57 | VIEWS:

教育法规:是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法规、法令、条例、规程等规范文件总称。

1、我国《宪法》中有关教育的条款:《中华人民共和国宪法》由国家最高权力机关(全国人民代表大会)制定,具有最高的法律地位和法律效力,是国家的根本大法,是其他一切法律法规制定的依据,《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据,是教育法规的最高层次。

2、教育基本法律:由全国人民代表大会制定,1995年《中华人民共和国教育法》,“教育宪法,教育母法”

3、教育单行法律:由全国人民代表大会常务委员会制定,例如:《中华人民共和国义务教育法》

4、教育行政法律:由国家最高行政机关,依据《中华人民共和国宪法》和教育法规制定,有条例、规定、办法和细则

5、地方性教育法规:由省、自治区、直辖市以及省人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会以及常务委员会制定,地方教育法规只在该行政区域内有效,有条例、办法、规定、规则、实施细节

1、教育基本法:《中华人民共和国教育法》2、基础教育法:《中华人民共和国义务教育法》3、高等教育法:《中华人民共和国高等教育法》4、职业教育法:《中华人民共和国职业教育法》5、成人教育或社会教育法6、学位法:《中华人民共和国学位条例》7、教师法:《中华人民共和国教师法》8、教育投入法或教育财政法

教育立法:广义(一切国家机关,我国是广义的教育立法)狭义(国家最高权力机关及其常设机关),是实现依法治教的前提和基础。

立法的程序包括:教育法律草案的提出、教育法律草案的审议、教育法律草案的表决和通过(最重要,最有决定意义的阶段)、教育法规的公布

★教育立法的原则:1、坚持子法从属于母法的原则2、必须反映法律规范的基本特征3、必须同党的教育方针、政策保持一致4、教育法规的制定,需要参照其他相关法律的精神与原则,以协调好教育法规与其他法规的关系5、从我国的国情出发,必须从实际出发,实事求是,遵循民主化与科学化的原则6、借鉴外国教育立法的有益经验

教育法规适用的特点:教育法规适用的主体是检查机关和审判机关;教育法规适用具有被动性、国家强制性、程序法定性、态度中立性、裁决权威性

★教育行政执法的特征:是一种具有国家意志性的活动;是一种具有法律性的活动;是一种具有强制性的活动;是一种具有单方权威性的活动;具有主动性特征;具有执法主体多元化特征;

教育行政执法的原则:合法性原则;越权无效原则;应急性原则;合理性原则;公开、公正原则;

教育行政执法的形式:教育行政许可;教育行政处罚(申诫罚-警告、财产罚、行为罚、人身罚);教育行政强制措施;教育行政强制执行和教育行政奖励

★判断和确定教育法律的效力等级应遵守的原则:下位法服从上位法;特殊法优于一般法;后定法优于前定法;特定程序法律优于一般程序法律;被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法

教育法律规范:国家制定或认可,并以国家强制力保证实施的行为规则。教育法律规范与教育法规是个别与整体的关系

教育法律规范的结构:教育法律规范通常由法定条件(假定)、行为准则(处理)和法律后果(制裁)三个要素组成

教育法律关系:是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利与义务关系。是一种权利义务关系,是以法律规范为前提,在法律规范的基础上调整的主体之间的利益关系。

教育法规关系的特征:(1)教育法律关系的发生以教育法律规范的存在为前提;(2)教育法律关系必须是在教育教学活动过程之中发生的;(3)教育法律关系是以权利和义务为内容的社会关系。

依据教育法规关系主体的社会角色不同:可分为教育内部的法律关系和教育外部的法律关系

教师与学生之间的法律关系包括:1、教育和被教育的关系;2、管理和被管理的关系;3、保护和被保护的关系;4、互相尊重的平等关系。

教育法律关系的内容:是指教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务,权利和义务是法律关系的核心。

权利和义务的含义:在现代法律制度基础之上所理解的权利是以法律形式规定并加以保障的、人们所应当或者可以享有的种权益。权利对其主体来说,具有可选择性。义务对其主体来说,具有无可选择性。

权利和义务的关系:(1)相互依存,不可互缺。马克思主义法学理论认为,权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系(2)权利人所享有的权利的实现依赖于义务人对义务的承担,义务人如果不承担义务,权利人就不可能享到权利。(3)权利和义务的相互依存关系还表现在其主体双方之间不可能一方只享有权利而不承担任何义务,另一方只承担义务而不享有任何权利。(4)法律关系中的权利和义务从其主体的数量上来看不一定是对等的,即可能不是一对一的。有时个主体享有权利,多个主体负有义务。

法律事实:把能够引起法律关系发生、变更和消灭的客观情况称之为法律事实。事件不是以主体的意志为转移的法律事实,行为是以主体的意志为转移的法律事实。

教育法律责任;是指教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为,依法承担的带有强制性的法律后果。

教育法律责任的归责原则:1、过错责任原则2、过错推定原则3、公平责任原则4、无过错责任原则

教育法律责任的归责要件:教育法律关系主体只有具备以下四个教育法律责任的归责要件,才被认定为教育法律责任的主体,并要承担相应的法律后果。有损害事实(前提条件)、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系

教育法律责任的归责形式:1、教育行政机关及其他国家机关(赔偿是行政法律责任的最主要形式之一)2、教育行政机关及其其他行政机关的工作人员(警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、开除公职)3、实施教育教学活动的学校、校长与教师4、就学学生(纪律处分:警告、记过、留校察看)5、家长或其他监护人6、其他负有遵守教育法义务的公民和法人

教育法律救济:是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害并造成损害时,获得恢复和补救的法律制度。包括:教师申诉制度、受教育者申诉制度、行政复议、行政诉讼、行政赔偿、民事诉讼

教育法规救济的特征:1、是宪法公平、正义的立法精神的体现2、纠纷的存在是教育法律救济的基础3、损害的发生是教育法律救济的前提4、补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的5、法律救济具有权利性6、具有补救与监督双重作用

1、保护教育法律关系的主体2、维护教育法律的权威3、促进教育行政部门依法行政4、有利于推进教育法制建设

1、教师认为学校或其他教育机构侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益,可以提起申诉

3、教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据《中华人民共和国教师法》享有的合法权益的,可以提起诉讼。(被诉的对象只能是当地政府隶属的行政机关)

教师申诉程序:包括提出、受理和处理三个环节。教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内,做出处理。

受教育者申诉制度:即学生申诉制度,是指受教育者在其合法权益受到侵害时,依法向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度。

1、学生对学校给予的处理不服的2、学生对学校或教师侵犯其合法财产权利的可以提出申诉3、学生对学校或教师侵犯其人身权利,可以提出申诉4、学生对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉(提起申诉的人必须是受教育者或其监护人,被诉人是学校和教师)

教育行政复议:是指教育行政相对人认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯了其合法权益,向作出该行为的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请,受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。

3、对教育行政机关作出的有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撤销的决定不服的。

6、行政相对人认为教育行政机关违法集资、征收财物、摊派费用或者违法要求履行其他义务的

教育行政复议的程序:申请(60日内提出)、受理、审理(7日内申请副本送被申请人,被申请人在收到后10日内提交有关材料)、决定(自受理起60日内)、执行

教育行政诉讼:是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益,依法向人民法院起诉,人民法院对教育行政行为进行审查和裁判的诉讼救济行为。

(2)认为符合法定条件申请教育行政机关颁发许可证或执照,教育行政机关拒绝颁发或不予答复的。

(3)申请教育行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责,教育行政机关拒绝履行或者不予答复。

(4)认为教育行政机关违法要求履行义务的。(5)认为教育行政机关侵犯其他人身权、财产权的。

教育行政诉讼的程序:起诉和受理(收到起诉状7日内回复)、审理和判决(两审终审制)、执行

依法执教:就是要求教师在教育教学活动中,按照教育法律法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。依法执教是依法治教在教师工作中的具体表现,也是对教师的基本要求。

依法执教的基本要求:1、坚持正确的政治方向2、拥护党的基本路线和领导3、自觉增强法律意识4、认真贯彻党和国家的方针政策(教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规,要依法进行教育教学活动)

(1)、是依法治国的必然要求。(基本要求:有法可依、有法必依、执法必严、违法必究)

依法执教的基本原则:(1)坚持教育社会主义方向的原则;(2)受教育机会平等的原则;(3)教育活动符合国家和社会公共利益的原则;(4)权利和义务相一致的原则;(5)教育法制统一的原则。

教师违法行为:指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。在履行教师职责、实施教育教学活动中,中小学教师实施的侵权行为若是执行职务的行为,那么学校必须承担因此而导致的损害后果。如果是教师的个人行为导致他人权利受损,则学校不必承担责任。

1、侵犯学生受教育机会的平等权2、侵犯学生的入学权3、侵犯学生参加考试的权利4、随意开除学生。此外,还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。

1、侵犯学生的生命权、身体权和健康权2、侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权3、侵犯学生的人格尊严权4、侵犯学生的人身自由权5、侵犯学生的隐私权6、性侵害。

1.对学生身体状况关照不力2.教师对生病或受伤学生救护不力3.在履行职责中违反工作要求、操作规程4.学校活动组织失职5.饮食安全事故6.未及时向学生监护人履行告知义务。

1故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的2体罚学生,经教育不改的3品行不良、侮辱学生,影响恶劣的

1.按现行教师管理权限,由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘

2.教师有上述违法行为中的后两种行为,情节严重,构成犯罪的,由人民法院追究刑事责任。

3.对学校、其他教育机构和学生造成损害或损失的,应当依照我国《民法通则》的有关规定赔偿损失、消除影响、恢复名誉等。这既可由学校或教育行政部门处理,也可由人民法院强制执行。

1、建立完善的教育法规体系2、建立严格公正的教育执法制度3、建立全面的教育法律监督机制4、增强法制观念,宣传、普及教育法规5、加强学校的规范管理6、增强教师的法律意识,减少侵权行为的发生7、加强学生对自己法定权利的认识,培养学生的自我保护意识8、加大安全教育力度